為了達(dá)成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，秉承“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則結(jié)合工程認(rèn)證理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建“知識(shí)—能力—素養(yǎng)”三維產(chǎn)出成果的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握熱能的傳遞與轉(zhuǎn)化原理、換熱設(shè)備的熱工計(jì)算原理、常用工質(zhì)的性質(zhì)等基本知識(shí)，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)校的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求。并深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，以《工程熱力學(xué)》課程為載體，深入挖掘課程中的思政元素，將思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，將思想品德、意識(shí)形態(tài)、文化素養(yǎng)等融入到課程教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題。