發(fā)布日期：2021-09-01
false高職(1):
本科(1):
| 課程名稱 |
體育設(shè)施法學(xué) |
授課對象 |
智能體育工程、體育運營與管理專業(yè) |
||
| 授課內(nèi)容 | 體育法的體系與淵源。 |
課時 |
1.00 |
||
| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 1、知識目標(biāo) （1）掌握體育法的體系與淵源； （2）理解法的體系與法的淵源； （3）了解我國法的體系和法的淵源。 2、思政目標(biāo) （1）運用系統(tǒng)的理論思考問題，運用思維導(dǎo)圖梳理知識，培養(yǎng)邏輯思維能力，掌握基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)方法： （2）運用“圖釘式”理論學(xué)習(xí)知識，理解學(xué)習(xí)理論知識的重要性和必要性。 |
||||
| 課程思政 | 融入知識點 | 體育法的體系與淵源。 |
|||
| 融入方式 | 理論知識的學(xué)習(xí)就像一顆“圖釘”，要有點、有線、有面。所謂“點”，就是知識點；“線”就是知識脈絡(luò)；“面”就是知識面。在教學(xué)過程中，“點”是一個縱向深入的過程，學(xué)生要對某一領(lǐng)域有系統(tǒng)、深入的了解：“面”是知識的范圍，學(xué)生要了解相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)、發(fā)展方向。 |
||||
| 思政元素 | 邏輯思維能力 重要性 必要性 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
