發(fā)布日期：2021-09-11
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
藥物應(yīng)用護理 |
授課對象 |
2019級高職護理班 |
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| 授課內(nèi)容 | 降血糖藥
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課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學(xué)目標 | 知識目標：掌握降糖藥的作用及不良反應(yīng)。 能力目標：能根據(jù)病情選擇合適的激素類藥物。 素質(zhì)目標：培育團結(jié)協(xié)作精神，倡導(dǎo)尊老敬老愛老的傳統(tǒng)美德，踐行社會主義核心價值觀。培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹的學(xué)習(xí)態(tài)度和辯證思維，養(yǎng)成“三基三嚴”職業(yè)素養(yǎng)。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 重點：抗甲狀腺藥的作用及應(yīng)用。
難點：抗甲狀腺藥的作用機制。 ?融入知識點：甲亢的防治、放射性碘的應(yīng)用 |
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| 融入方式 | 融入方式：舉例分析、映射聯(lián)系、啟發(fā)感悟 1 .案例式教學(xué)：在教學(xué)中引入相關(guān)案例，提升學(xué)生對《藥物應(yīng)用護理》的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和記憶知識點。 2 .啟發(fā)式教學(xué)：通過采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性，如講完某種藥物的藥理作用、適應(yīng)證和不良反應(yīng)后，讓學(xué)生自己歸納用藥注意事項及與患者溝通用藥和醫(yī)囑的技巧，增加專業(yè)知識儲備，培養(yǎng)責(zé)任心和救死扶傷的職業(yè)道德，體現(xiàn)人文關(guān)懷。 如降血糖藥物講解完畢，組織學(xué)生去社區(qū)為居民義診，給社區(qū)居民講解藥物相關(guān)知識并進行用藥宣教，讓學(xué)生在鞏固知識的同時，實現(xiàn)自我價值。 |
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| 思政元素 | 救死扶傷 自主學(xué)習(xí) 職業(yè)自豪感 團隊協(xié)作精神 認真嚴謹 服務(wù)社會 自主思考 求知欲 傳統(tǒng)美德 職業(yè)責(zé)任感 精益求精 社會責(zé)任感 職業(yè)精神 社會主義核心價值觀 語言表達能力 溝通能力 立德樹人 學(xué)習(xí)主動性 責(zé)任心 辯證思維 人文關(guān)懷 事物的兩面性 自我價值 創(chuàng)新精神 職業(yè)素養(yǎng) 科研精神 安全用藥 相信科學(xué) 尊老敬老愛老 自我認同感 三基三嚴 總結(jié)問題能力 科技創(chuàng)新精神 社會服務(wù)意識 探索精神 學(xué)習(xí)態(tài)度 尊重科學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)積極性 創(chuàng)新 | ||||
| 思政資源 | 糖尿病人三多一少指的是什么？ 帶你了解胰島素——一種蛋白質(zhì)激素 帶你了解糖尿病是什么——高血糖為特征的代謝性疾病 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
