哲學與人生第二單元，第六課。

知識目標：通過學習本課，使學生（1）理解并掌握矛盾的概念（2）理解矛盾對事物發(fā)展的作用：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。（3）理解矛盾的特性：普遍性和特殊性。

能力目標：在掌握知識目標的基礎上，能分析自身或周圍事物中存在的典型矛盾、對矛盾所應持的態(tài)度和方法論。

思政目標：培養(yǎng)學生積極樂觀的面對現(xiàn)實問題，學會用全面的觀點看問題；形成獨立的思考而不是照搬照抄的解決問題的獨立人格；成為經受住洗禮、摔打的生活強者。

（1）矛盾的概念（2）事物發(fā)展的作用：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力（3）矛盾的特性。

舉例“”教與學“”、“”我國新時代的主要矛盾：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展“從學生熟悉的這兩對矛盾融入，使學生理解矛盾的既對立又統(tǒng)一的關系、矛盾雙方又統(tǒng)一又斗爭，是事物發(fā)展的源泉和動力以及矛盾的普遍性和特殊性。

從自相矛盾的故事引出哲學上的矛盾概念不是思維中的邏輯矛盾，而是一種對立統(tǒng)一關系。然后舉例說明矛盾的對立統(tǒng)一關系。

從“教與學、新時代社會主義社會的主要矛盾”等例子引出矛盾的對立統(tǒng)一關系、事物矛盾雙方如何又統(tǒng)一又斗爭推動了事物的運動變化和發(fā)展既矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力問題以及生活中的方法論問題。

學習了矛盾的概念，學習了矛盾是事物發(fā)展的的源泉和動力，矛盾的普遍性和特殊性。學會了要積極樂觀接受矛盾，正視和承認矛盾，一分為二的全面的看問題，具體問題具體分析，正視現(xiàn)實做生活的強者。

（1）矛盾是事物矛盾的雙方既（       ）又（        ）的關系。矛盾不是自相矛盾中的邏輯矛盾。

（2）有矛盾要樂觀積極的接受，因為矛盾是事物發(fā)展的（        ）和（             ）。

（3）要全面的看問題，既要看到事物的一個方面，又要看到事物的另一個方面。因為任何事物都包含對立統(tǒng)一的(               )個方面。也是我們所說的要堅持兩點論。

（4）把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析，因材施教，因地制宜是因為矛盾具有（                      ）性。

（5）海倫凱勒、貝多芬，霍金他們身體殘疾但他們之所以取得了健全人都難取得的成就，是因為矛盾具有（              ）性。他們正視而沒有回避面前的矛盾：沉淪和奮起，并采取了積極的態(tài)度解決了矛盾。

（1）覺得通過舉例讓學生理解概念，較單純的背誦效果好百倍。

（2）學生課堂中針對自己的實際提出：自己愿意發(fā)言又不敢發(fā)言的問題，感覺即興分析的很透徹。針對想發(fā)言要求和不敢發(fā)言實力不足這對矛盾展開分析，符合學生們實際，學生們熱情高。