財(cái)經(jīng)類專業(yè)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)—GDP是萬能的嗎》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2022-06-06
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) |
授課對象 |
財(cái)經(jīng)類專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | GDP是萬能的嗎。 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識課;√C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 教學(xué)用途與教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)用途
本案例為分析型案例,適用于本科生的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中國民收入核算知識點(diǎn)的教學(xué)和培訓(xùn)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識層面。
理解概念:國內(nèi)生產(chǎn)總值。
掌握理論:核算GDP的常用方法及其存在的局限性。
(2)能力層面。
系統(tǒng)思維能力:通過教師對GDP的概念、統(tǒng)計(jì)方法和存在缺陷及其相關(guān)理論的講解,幫助學(xué)生形成科學(xué)、系統(tǒng)、全面分析經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)事物和經(jīng)濟(jì)問題的思維能力。
判斷實(shí)踐能力:根據(jù)案例材料,在引入辯證唯物主義認(rèn)識論、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義生態(tài)文明等思政元素的基礎(chǔ)上,結(jié)合GDP存在的各種缺陷,設(shè)置三個由淺入深、由知識到能力的問題,通過對問題的解答,幫助學(xué)生搭建一座“知識到實(shí)踐,實(shí)踐到知識”的思維橋梁,讓學(xué)生能夠提出初步合理的解決方案。
(3)素質(zhì)層面。
形成專業(yè)意識:認(rèn)識到辯證唯物主義、科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)生態(tài)文明在經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)、我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要指導(dǎo)意義,能自覺地把思政元素與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論結(jié)合起來分析國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和前景,養(yǎng)成關(guān)注時事政治、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、熱點(diǎn)問題及經(jīng)濟(jì)政策的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高職業(yè)素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生積極投身建設(shè)生態(tài)文明、和諧社會的社會責(zé)任感,讓學(xué)生在日常生活和以后的職業(yè)生涯中樹立起科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)生態(tài)文明的理念,形成正確的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展觀。 |
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| 課程思政 | 融入知識點(diǎn) | GDP是萬能的嗎。 |
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| 融入方式 | 形成專業(yè)意識:認(rèn)識到辯證唯物主義、科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)生態(tài)文明在經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)、我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要指導(dǎo)意義,能自覺地把思政元素與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論結(jié)合起來分析國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和前景,養(yǎng)成關(guān)注時事政治、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、熱點(diǎn)問題及經(jīng)濟(jì)政策的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高職業(yè)素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)形成生積極投身建設(shè)生態(tài)文明、和諧社會的社會責(zé)任感,讓學(xué)生在日常生活和以后的職業(yè)生涯中樹立起科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)生態(tài)文明的理念,形成正確的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展觀。 |
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| 思政元素 | 科學(xué)發(fā)展觀 社會主義生態(tài)文明 唯物主義認(rèn)識論 | ||||
| 思政資源 | 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(下冊)——馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材 一分鐘了解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 五級颶風(fēng)安德魯,所到之處摧枯拉朽,30萬人無家可歸 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||