發(fā)布日期：2022-05-12
false高職(1):
| 課程名稱 |
列車運(yùn)行自動(dòng)控制系統(tǒng) |
授課對(duì)象 |
城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 項(xiàng)目3：CTCS-2級(jí)列車運(yùn)行控制系統(tǒng)維護(hù)—任務(wù)3 地面電子單元及應(yīng)答器維護(hù)。 |
課時(shí) |
6.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | ◆知識(shí)目標(biāo)
1、掌握 CTCS-2 列控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與原理； 2、掌握列控中心的組成結(jié)構(gòu)與原理； 3、掌握地面電子單元及應(yīng)答器的組成結(jié)構(gòu)與原理； 4、掌握 CTCS-2 級(jí)車載設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)與原理。
◆能力目標(biāo)
1、能認(rèn)知 CTCS-2 列控系統(tǒng)的地面設(shè)備與車載設(shè)備； 2、能對(duì)列控中心進(jìn)行日常維護(hù)與故障處理； 3、能對(duì)地面電子單元及應(yīng)答器進(jìn)行日常維護(hù)與故障處理； 4、能對(duì) CTCS-2 級(jí)車載設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)與故障處理。
◆素養(yǎng)目標(biāo)
1、使學(xué)生具有“共創(chuàng)、共贏、共享”思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的國(guó)際視野； 2、引導(dǎo)學(xué)生采用“整體與部分”的辯證思維分析解決復(fù)雜的問題； 3、提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感以及職業(yè)使命感。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)
1、CTCS-2 列控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與原理； 2、列控中心的組成結(jié)構(gòu)與原理； 3、地面電子單元及應(yīng)答器的組成結(jié)構(gòu)與原理； 4、CTCS-2 級(jí)車載設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)與原理。 教學(xué)難點(diǎn)
1、CTCS-2 列控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與原理； 2、列控中心的組成結(jié)構(gòu)與原理； 3、CTCS-2 級(jí)車載設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)與原理。 |
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| 融入方式 | 在講述CTCS-2列控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與原理時(shí)融入“匈塞鐵路”思政案例，點(diǎn)明“共創(chuàng)、共贏、共享”的思政主題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的國(guó)際視野。 |
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| 思政元素 | 解決問題能力 共創(chuàng)、共贏、共享 職業(yè)使命感 辯證思維 分析問題能力 團(tuán)結(jié)合作 國(guó)際視野 專業(yè)認(rèn)同感 | ||||
| 思政資源 | 課件：城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)專業(yè)《列車運(yùn)行自動(dòng)控制系統(tǒng)—9.項(xiàng)目3任務(wù)3地面電子單元及應(yīng)答器維護(hù)》 | ||||
| 思政案例 | 城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)專業(yè)：《列車運(yùn)行自動(dòng)控制系統(tǒng)—匈塞鐵路》課程思政教學(xué)案例 | ||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
