發(fā)布日期：2024-11-27
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
傳統(tǒng)園林設(shè)計 |
授課對象 |
風景園林學學生 |
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| 授課內(nèi)容 | 重點：運用傳統(tǒng)園林規(guī)劃設(shè)計原則和方法進行復雜場地的規(guī)劃設(shè)計 難點：對傳統(tǒng)園林的綜合規(guī)劃設(shè)計能力和意境表達 |
課時 |
30.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標 （1）傳統(tǒng)園林規(guī)劃設(shè)計的特點和基本理論 （2）運用傳統(tǒng)園林規(guī)劃設(shè)計原則和方法，解決復雜場地的相關(guān)問題 能力目標 （1）通過專業(yè)技能識別、表達和分析傳統(tǒng)風景園林規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)中可能遇到的問題，并理解其應承擔的責任 （2）繪畫技巧、制圖方式、規(guī)劃設(shè)計方法等多方面訓練，能夠準確詳細的表達設(shè)計意圖和設(shè)計方案 （3）能夠就傳統(tǒng)風景園林設(shè)計實踐問題進行有效溝通和交流 思政目標 （1）端正三觀：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備家國情懷 （2）文化自信：清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)園林文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展 （3）專業(yè)倫理：塑造風景園林設(shè)計師的歷史使命感和社會責任感 （4）專業(yè)素養(yǎng)：弘揚嚴謹、踏實、創(chuàng)新的科學精神和工匠精神，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 思政教學重點 對復雜場地規(guī)劃設(shè)計與育人教學的有效結(jié)合 思政教學難點 思政案例的編制，組織學生交流討論思政活動 |
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| 融入方式 | （1）教學方法： 教師課堂講授及一對一輔導傳統(tǒng)園林設(shè)計相結(jié)合，學生查閱相關(guān)資料并進行傳統(tǒng)園林設(shè)計 （2）實施過程： 課前布置課程設(shè)計內(nèi)容，學生查閱資料，進行相關(guān)設(shè)計實踐；教師課堂講授及一對一輔導，學生提交作業(yè)，課上集體講評或與針對設(shè)計方案進行一對一討論 |
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| 思政元素 | 辯證關(guān)系 弘揚中華優(yōu)秀文化 社會責任感 弘揚中華傳統(tǒng)文化 創(chuàng)新性發(fā)展 家國情懷 中華民族文化 精神追求 社會使命感 綜合職業(yè)素養(yǎng) 人生觀念 中華民族優(yōu)良傳統(tǒng) 民族文化自信 歷史使命感 使命感 民族文化自信心 大國工匠精神 職業(yè)規(guī)范 科學精神 職業(yè)素養(yǎng) 弘揚中華文化 人生觀價值觀 熱愛傳統(tǒng)文化 專業(yè)價值觀 人生觀 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 遵守職業(yè)規(guī)范 職業(yè)道德觀念 工匠精神 尊重傳統(tǒng)文化 社會主義價值觀 踏實進取 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | 風景園林學專業(yè)：附件一：《傳統(tǒng)園林設(shè)計》課程思政教學設(shè)計方案 風景園林學專業(yè)：《傳統(tǒng)園林設(shè)計》課程思政教學設(shè)計方案 | ||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
