發(fā)布日期：2022-07-11
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
行政管理理論與實務(wù) |
授課對象 |
行政管理專業(yè)一年級學生 |
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| 授課內(nèi)容 | 一、導(dǎo)論——行政管理學在中國 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 1.掌握行政管理學的創(chuàng)立與發(fā)展史； 2.了解行政管理學在中國的發(fā)展歷史； 3.掌握行政管理學本土化的重要意義； 4.理解行政管理學本土化的具體要求； 5.了解社會主義制度的優(yōu)勢； 6.感受中華傳統(tǒng)文化的魅力； 7.增強學生的政治認同； 8.培養(yǎng)運用辯證唯物主義的觀點分析解決問題的能力。 課程思政元素 社會主義制度的優(yōu)勢、中國傳統(tǒng)文化、一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際、實事求是的黨的思想路線、改革開放精神、鄧小平理論、“三個代表“重要思想；科學發(fā)展觀和中國特色社會主義理論。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 行政管理學的創(chuàng)立、行政管理學在中國、建設(shè)中國特色社會主義行政管理學。 教學重點：知識傳授：行政管理學的創(chuàng)立與發(fā)展、行政管理學本土化。 價值導(dǎo)向：社會主義制度優(yōu)勢，增強政治認同。 教學難點：知識傳授：行政管理學本土化的必要性。 價值導(dǎo)向：改革開放精神、中國特色社會主義理論認同。 |
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| 融入方式 | 1.案例分析法；2.隱形融入法；3.紅色資源法。 教學模式或教學方法：線上線下混合式教學+探究性教學模式、案例教學為主的教學方法。 |
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| 思政元素 | 探究問題 解決問題能力 解決實踐問題的能力 改革開放精神 科學發(fā)展觀 中華傳統(tǒng)文化 辯證唯物主義 主動性 積極性 鄧小平理論 “三個代表”重要思想 政治認同 社會主義制度 理性思維 價值引領(lǐng) 潤物無聲 深度思考 中國特色社會主義理論 分析問題能力 理論認同 理論聯(lián)系實踐 抽象思維 實事求是 激發(fā)學習興趣 創(chuàng)造思維 一切從實際出發(fā) | ||||
| 思政資源 | 課件：行政管理專業(yè)：《行政管理理論與實務(wù)—公共政策》 課件：行政管理專業(yè)：《行政管理理論與實務(wù)—公共危機》 摩登時代 授課圖片—摩登時代 授課圖片—百家爭鳴 授課視頻—秋收起義 | ||||
| 思政案例 | 行政管理專業(yè)：《行政管理理論與實務(wù)—素材類案例21-40》課程思政案例 行政管理專業(yè)：《行政管理理論與實務(wù)—素材類案例1-20》課程思政案例 行政管理專業(yè)：《行政管理理論與實務(wù)》課程思政元素集 行政管理專業(yè)：《行政管理理論與實務(wù)—趕考永遠在路上：西柏坡精神》課程思政案例 | ||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
