發(fā)布日期：2021-08-17
false高職(1):
本科(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
計算機硬件基礎 |
授課對象 |
數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè) |
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| 授課內容 | CPU數(shù)據(jù)通路概述。 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | （1）通過案例討論，讓學生了解我國芯片發(fā)展的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)其 形成科學精神、 敢于探究的勇氣、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)專注的工程師品格 。 （2）使學生意識到只有掌握了核心技術 ，才能使自己的國家才在關鍵技術上有自主權和話語權。 （3）通過案例討論，讓學生了解我國芯片技術和產業(yè)的短板，從而培養(yǎng)其反思造成華為危機的原因、培養(yǎng)其踏實創(chuàng)新學習技術的心態(tài)。 （4）激勵學生努力學習高精尖的知識與技術，為國家的硬件事業(yè)而奮斗的民族自豪感和愛國情懷。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 思政融入點：啟迪學生形成去除表象的思辨邏輯與科學精神，還有敢于探究的勇氣。
思政融入點：引導學生形成去偽存真的科學素養(yǎng)與態(tài)度，同時培養(yǎng)其一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)專注的工程師品格。 思政融入點：激發(fā)學生學習高端核心技術的熱情，引導其形成去偽存真的科學素養(yǎng)與態(tài)度。 ?思政融入點：培養(yǎng)學生形成精益求精的工匠精神，啟迪其思考團隊默契協(xié)作的重要性。激勵學生努力學習高精尖的知識與技術，為國家的硬件事業(yè)而奮斗的民族自豪感和愛國情懷。 |
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| 融入方式 | MIPS指令與硬件的聯(lián)系
思政融入點：啟迪學生形成去除表象的思辨邏輯與科學精神，還有敢于探究的勇氣。 回顧-MIPS的核心子集：
存儲器訪問指令：lw, sw；算術/邏輯指令：add, sub, and, or, slt；
分支指令：beq, j；舉例-MIPS指令執(zhí)行過程——以加法為例：add rd, rs, rt。 CPU實現(xiàn)MIPS的數(shù)據(jù)通路
思政融入點：引導學生形成去偽存真的科學素養(yǎng)與態(tài)度，同時培養(yǎng)其一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)專注的工程師品格。 CPU數(shù)據(jù)通路的硬件實現(xiàn)
思政融入點：激發(fā)學生學習高端核心技術的熱情，引導其形成去偽存真的科學素養(yǎng)與態(tài)度。 CPU芯片的設計與實現(xiàn)
思政融入點：培養(yǎng)學生形成精益求精的工匠精神，啟迪其思考團隊默契協(xié)作的重要性。激勵學生努力學習高精尖的知識與技術，為國家的硬件事業(yè)而奮斗的民族自豪感和愛國情懷。 |
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| 思政元素 | 科技興國 科學技術 努力學習 民族精神 一絲不茍 去偽存真 精益求精 愛國情懷 學習熱情 民族自豪感 家國情懷 團隊協(xié)作 使命感 敢于探究 專業(yè)專注 踏實學習 核心技術 踏實創(chuàng)新 原始創(chuàng)新能力 科學精神 職業(yè)素養(yǎng) 工匠精神 科學素養(yǎng) 科學態(tài)度 | ||||
| 思政資源 | 美國商務部將華為列入“實體清單” | ||||
| 思政案例 | 數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)：《計算機硬件基礎》課程思政案例 | ||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
