發(fā)布日期：2022-03-25
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
傳感器技術(shù) |
授課對(duì)象 |
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 紅外傳感器相關(guān)知識(shí)（1、紅外線基本知識(shí)；2、紅外傳感器的組成；3、 紅外傳感器的分類）。 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo) 1、了解紅外線的基本知識(shí)；2、掌握紅外傳感器的組成；3、了解紅外傳感器的分類和應(yīng)用。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。 素質(zhì)目標(biāo) 1、建立專業(yè)自豪感和使命感； 2、厚植愛(ài)國(guó)主義精神。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握紅外傳感器的分類。 2、理解不同類型紅外傳感器的應(yīng)用場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn) 1、區(qū)分各種類型的紅外傳感器，從而解決實(shí)際中如何選擇對(duì)應(yīng)類型的紅外傳感教學(xué)難點(diǎn)器。 2、厚植愛(ài)國(guó)主義精神，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳感技術(shù)的自豪感和使命感。 |
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| 融入方式 | 本節(jié)課學(xué)習(xí)紅外傳感器，此種傳感器在生活中應(yīng)用廣泛。教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性；通過(guò)了解我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)在國(guó)際上的地位，建立大國(guó)自豪感和社會(huì)榮譽(yù)感：在講述紅外線特征的時(shí)候，講述湯定元院士研究的神鎘汞紅外探測(cè)儀的應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)職業(yè)自信和傳感技術(shù)自豪感；探究生活中各種類型的紅外傳感器，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力；通過(guò)整體的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)體會(huì)中華人民共和國(guó)公民的責(zé)任心和使命感。 |
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| 思政元素 | 職業(yè)自信 使命感 責(zé)任心 分析問(wèn)題能力 自豪感 自主思考問(wèn)題能力 社會(huì)榮譽(yù)感 愛(ài)國(guó)主義精神 | ||||
| 思政資源 | 微課：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)《傳感器技術(shù)—紅外傳感器》 從一無(wú)所有，到領(lǐng)先世界，中國(guó)光伏如何成功逆襲的？ 生活中的傳感器：紅外傳感器 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
