語文：登高

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的思想內(nèi)涵，理解杜甫憂國憂民的家國情懷,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系新時(shí)代，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)愛國主義精神，主動(dòng)將自我融入祖國發(fā)展的情感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞詩歌的語言藝術(shù)，學(xué)會(huì)感知美、欣賞美，領(lǐng)悟古詩中蘊(yùn)含的豐富的中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，進(jìn)而傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

語文：登高

本案例是“金扣子”課程思政案例，將課程思政融入點(diǎn)與教學(xué)過程進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使課程思政教學(xué)時(shí)長有機(jī)融入整體教學(xué)時(shí)長。

1.課前：課程思政引入

【課程思政融入點(diǎn)一】位于導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過一副關(guān)于杜甫的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課，目的在于讓學(xué)生在濃濃的中國文化氛圍內(nèi)感受到杜甫憂國憂民的偉大情懷，點(diǎn)撥學(xué)生樹立將個(gè)人與社會(huì)、與國家緊密聯(lián)系在一起的意識(shí)，這正是愛國主義精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.課中：課程思政貫穿授課過程

【課程思政融入點(diǎn)二】位于課中知人論世環(huán)節(jié)。目的在于通過總結(jié)杜甫的生平進(jìn)一步理解他憂國憂民的偉大情懷，而這正是愛國主義精神的一種體現(xiàn),讓學(xué)生深刻理解愛國精神早已融入了中華民族的血脈之中，所以杜甫才會(huì)被后世尊為“詩圣”。

【課程思政融入點(diǎn)三】位于課中合作感悟環(huán)節(jié)。在對(duì)全詩進(jìn)行了鑒賞感悟，學(xué)生明確杜甫所表達(dá)的“悲”的內(nèi)涵后，引導(dǎo)學(xué)生得出他所有“悲”的根源正是國家的苦難命運(yùn)，更是因?yàn)樗南祰y民蕩，進(jìn)而能夠受到杜甫這種憂國憂民情懷的感染，能夠自覺地將個(gè)人與偉大的新時(shí)代聯(lián)系起來，弘揚(yáng)愛國精神，樹立建設(shè)祖國、造福人民的思想信念。

3.課后：課程思政總結(jié)反思

【課程思政融入點(diǎn)四】位于結(jié)課品評(píng)藝術(shù)環(huán)節(jié)。目的在于完成全詩鑒賞、總結(jié)藝術(shù)特色后，通過誦讀感受中國古典詩歌的語言魅力，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生感知美、欣賞美的心理傾向，能夠感受漢語的魅力，熱愛祖國的語言文字,自覺傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。