人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè):《人工智能應(yīng)用開發(fā)與測(cè)試—模塊》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2022-07-05
false高職(1):
| 課程名稱 |
人工智能應(yīng)用開發(fā)與測(cè)試 |
授課對(duì)象 |
人工智能201、202 |
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| 授課內(nèi)容 | 模塊 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo): 1.了解模塊化程序設(shè)計(jì)的概念; 2.掌握模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn); 3.掌握模塊的導(dǎo)入和使用。 能力目標(biāo): 1.能夠在程序設(shè)計(jì)過程中采用模塊化編程思想進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)并應(yīng)用; 2.采用分治思想,獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。 思政目標(biāo): 分治思想模塊化設(shè)計(jì),做好傳承敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神。 課程思政元素: 程序設(shè)計(jì)中采用分治思想與模塊化設(shè)計(jì)、精益求精工匠精神。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 模塊化程序設(shè)計(jì)中,結(jié)合分治思想復(fù)雜問題的求解可以被劃分為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單問題的求解。換言之,先確定總體目標(biāo),再進(jìn)一步分解為具體的小目標(biāo)。從這個(gè)角度,可以升華出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過模塊知識(shí)介紹融入科學(xué)思維方法中的方法論和邏輯性原則,通過課中和課后的編程習(xí)題融入理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)精神中的求實(shí)精神。 教學(xué)重點(diǎn):掌握模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn):掌握模塊的導(dǎo)入和使用。 |
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| 融入方式 | 實(shí)驗(yàn)實(shí)操法、講授法、案例法參與式教學(xué)法。 教學(xué)模式或教學(xué)方法:采用BOPPPS教學(xué)方法。 |
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| 思政元素 | 工匠精神 精益求精 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 創(chuàng)新精神 敬業(yè)精神 科學(xué)精神 理論聯(lián)系實(shí)際 解決問題能力 精益精神 專注精神 思維能力 團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí) 集體榮譽(yù)感 分析問題 潤(rùn)物細(xì)無聲 傳播正能量 求實(shí)精神 溝通交流能力 互助共贏 獨(dú)立思考問題能力 世界觀、人生觀和價(jià)值觀 價(jià)值塑造 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||